Presentación del examen de maestría de Diego Gutiérrez Santos

Estudiar y convivir: cursar la Prepa en Línea en el contexto de PILARES

El pasado 19 de febrero del año en curso, José Diego Gutiérrez Santos presentó su examen profesional de maestría en Ciencias con Especialidad en Investigaciones Educativas. Su trabajo, titulado “Estudiar y convivir: cursar la Prepa en Línea en el contexto de PILARES”, se llevó a cabo en las instalaciones del DIE-CINVESTAV bajo la dirección de la Dra. Judith Rachael Kalman Landman de de Buen. El jurado estuvo conformado por la Dra. Rosalba Genoveva Ramírez García, investigadora del Departamento de Investigaciones Educativas del Cinvestav, y la Dra. María Elsa Guerrero Salinas, Investigadora en la Secretaría de Planeación de la Dirección General de la Escuela Nacional Colegio de Ciencias y Humanidades de la Universidad Nacional Autónoma de México. A continuación, compartimos el resumen de su tesis y el vínculo para revisar la investigación completa.

Resumen

Este estudio analiza la participación de algunas y algunos jóvenes inscritos en Prepa en Línea-SEP (PLSEP) en el contexto de los Puntos de Innovación, Libertad, Arte, Educación y Saberes (PILARES) desde una perspectiva sociocultural. La participación es entendida como acciones y relaciones situadas y multidimensionales que se construyen a partir del involucramiento en actividades académicas, recreativas y comunitarias, resaltando la interconexión entre estas dimensiones en una experiencia unificada.

Desde una perspectiva etnográfica, la investigación explora cómo la participación se desplaza entre el trabajo en línea y el presencial, configurando un entramado de interacciones que delinean los caminos educativos de las y los jóvenes. El análisis pone en relieve cómo la participación se vincula en ambos espacios: mientras en la plataforma digital de PLSEP realizan tareas, participan en foros y revisan materiales escolares, en PILARES se involucran en actividades como partidas de ajedrez, trabajo comunitario, comidas compartidas y apoyo mutuo en la realización de las encomiendas escolares y aspectos de su vida cotidiana, mostrando la manera en que las prácticas académicas se entrelazan con las relaciones humanas.

Finalmente, los hallazgos sugieren que es a través de la participación de las y los jóvenes que se construye una articulación entre un programa mediado por dispositivos tecnológicos y un espacio de convivencia presencial. Aunque ambos servicios educativos parecen sólidos y coherentes por sí mismos, su significado se transforma en la práctica, cuando las y los estudiantes avanzan en el programa académico y conviven en los espacios sociales que PILARES les proporciona. No se trata solo de una coexistencia funcional, sino de una estructura compleja de relaciones sociales, tecnológicas y materiales que enriquecen la experiencia educativa y transforma tanto a PILARES como a PLSEP. Este enfoque demuestra que la interacción entre estos programas va más allá de la mera suma de sus partes, configurándose como una conexión situada en contextos sociales y culturales específicos. Asimismo, permite comprender cómo la posibilidad de cursar un programa diseñado para realizarse a distancia que promueve la autonomía en el estudio enriquece la experiencia de los estudiantes y crea nuevas oportunidades para aprender.

Pueden consultar la investigación completa en el siguiente vínculo: https://drive.google.com/file/d/1tqh0oInLmGynrKqCUu5ZTvEhWLuLIZlY/view?usp=sharing 

Seminario Permanente del Grupo Interinstitucional de Investigación Educativa (GIIE-LETS) El paisaje letrado en el espacio público: el caso de los carteles de PILARES en la Ciudad de México